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Kaufman Assessment Battery for Children, dt. Version (K-ABC)           Testart: Testbatterie zu Erfassung von Intelligenz und Fertigkeiten     Autor(en): Melchers, P. & Preuß, U. (2001) (6., teilw. erg. Aufl.)     Verlag: Leiden: PITS           Erfassungsbereiche: Intellektuelle Fähigkeiten (einzelheitliches Denken, ganzheitliches Denken), erworbene Fertigkeiten; bei Bedarf sprachungebundene Leistungen     Ergebniswerte: Leistungsprofil: Standardwerte mit Konfidenzintervallen für alle Skalenwerte und Untertests     Altersbereich: 2;6 bis 12;5 J.           Dauer: Durchführung: ca. 30-60 Min. Auswertung: ca. 20 Min.     Standardisierung: Material: voll Durchführung: voll     Gütekriterien: Objektivität: ja Reliabilität: ja       Validität: ja Normen: ja     Anmerkungen: Es ist eine computergestützte Auswertung möglich, die den zeitlichen Aufwand beträchtlich reduziert. Es ist ein aktualisiertes Interpretationshandbuch (2006) erhältlich             Konzeption ...   Aufgaben ...   Durchführung ...   Auswertung ...   Interpretation ...   Normierung ...   Gütekriterien ...   Kritik Die K-ABC ist ein mehrdimensionales Diagnostikum zur Beurteilung der intellektuellen Fähigkeiten von Vorschul- und Schulkindern. Aus den Ergebnissen können die individuellen Stärken und Schwächen bei der Informationsverarbeitung abgeleitet werden, die in engem Zusammenhang zum Lernstil eines Kindes stehen, und entsprechend bei der Planung spezieller Fördermaßnahmen berücksichtigt werden. Die K-ABC eignet sich auch zur Untersuchung behinderter, lernbehinderter sowie anderweitig auffälliger Kinder, da ggf. auf leichtere Aufgaben aus vorangehenden Altersstufen zurückgegriffen werden kann, und als neuropsychologisches Prüfverfahren. Außerdem gibt es eine sprachfreie Skala. Sie ermöglicht eine Schätzung der intellektuellen Leistungsfähigkeit bei tauben, hörgeschädigten, sprach- oder sprechgestörten sowie ausländischen Kindern. Nicht empfehlenswert ist der Einsatz der K-ABC hingegen, wenn nicht von einer guten visuellen Wahrnehmungsfähigkeit des Kindes ausgegangen werden kann. Auch die Diagnostik von Hochbegabung bei älteren Kindern ist mit der K-ABC nur eingeschränkt durchführbar. Die K-ABC ist für ein weitgefasstes Altersspektrum verwendbar und ermöglicht so auch Verlaufskontrollen bei Interventionsmaßnahmen. Das Material ist weitgehend attraktiv und kindgerecht gestaltet, die Aufgabendarbietung abwechslungsreich. Allerdings erfordern Testdurchführung,–auswertung und -interpretation einen nicht unerheblichen Zeitaufwand. Bezüglich der Gütekriterien kann die K-ABC als gelungen betrachtet werden. Die Normdaten aus den Jahren 1986-1989 erscheinen jedoch dringend aktualisierungsbedürftig. Nur mit Einschränkung zu interpretieren ist der Untertest „Gesichter und Orte“ aufgrund des nicht mehr zeitgemäßen Bildmaterials. [Die vollständige Testbesprechung finden Sie bei Petermann & Macha, 2005]

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